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英语教育专业人才培养方案
2017-12-15 22:55   审核人:

 专业名称:英语教育

专业代码:660203
所属门类:文管类
所属系(部):外语系
一、学制、修业年限及招生对象
1.标准学制:三年。
2. 修业年限:学习年限最低不少于3年,在校累计学习年限不超过5年,最长学习年限不超过6年(含休学)
3.招生对象:普通高中毕业生、中职学校毕业生。
二、职业面向及要求
通过市场、用人学校调研,确定本专业主要针对小学、幼儿园、培训学校和部分初级中学的英语教学工作及其相关工作等职业岗位,每个岗位的主要工作任务及相应的职业能力,详见下表:
表1 职业岗位面向及要求
序号
职业岗位    
主要工作任务    
职业能力
职业资格证书    
1
小学、幼儿园、培训学校和部分初级中学的英语教师 小学、幼儿园、培训学校或部分初级中学的英语教学与管理
1.具备英语语言基础知识和较强的语言运用能力
2.具备初等英语教学能力
3.具备初等教育管理能力
4.具备一定的普通话和计算机运用能力。
5.具备一定教育科研能力和创新能力。
幼儿、小学或者初级中学教师资格证
2
企事业单位办公室文秘及翻译
1.外事接待工作
2.办公室办公文秘工作
1.英语语言基础知识和较强的语言运用能力
2.具备一定的社交能力与沟通能力
3.具备一定的普通话与计算机运用能力
4.具备一定的创新能力
涉外文秘资格证

三、专业培养目标和规格

(一)专业培养目标
本专业旨在培养拥护党的基本路线,德、智、体、美等全面发展的,具有良好的职业素质和敬业精神,熟悉掌握英语语言专业知识、掌握英语教育的基本理论与实践方法,具有听、说、读、写、译的技能,具有较强的教学活动组织能力,具有初步的教学研究能力,具有创新和创业能力,从事初等英语教学及管理等工作的高端技能型专门人才。
(二)人才培养规格
1.素质要求
(1)思想道德素质
具备良好的政治思想素质和爱岗敬业、为人师表的职业道德素质。
(2)专业素质
         具备良好的英语语言素质、较强的跨文化交际素质,以及英语教育工作者的职业素质。
(3)身心素质
具备良好的身体素质和健康的心理素质。
2.知识要求
(1)文化知识
①具有必要的人文社科知识和自然科学常识。
②掌握计算机及应用方面的基本知识;
③具有比较扎实的中英语言基础知识和中西方文化背景知识;
④掌握英语教育教学和教研方面的基本理论和方法知识。
(2)专业知识
①具有英语教育专业必需的基础知识和常识。
②懂得初等英语教育教学规律,具备初步的教学与管理能力;
③能运用现代教育技术进行教学;
④具有初步的科学研究和实际工作能力;
 ⑤具备良好的自学能力、实践能力、创新能力、协调能力和应变能力。
3.能力要求
(1)社会能力
①具有较强的人际沟通能力。
②具有一定的创新思维能力和较强的创新意识。
(2)方法能力
①具有较强的自主学习能力、终身学习能力以及分析问题和信息处理能力。
②具有良好的综合运用知识处理教学业务的能力。
(3)专业能力
①具有较强的英语听、说、读、写、译能力,尤其是英语口语能力和跨文化交际能力。发音准确,表达清晰流畅。
②能够从事英语教学工作,具有教育教学活动组织能力、班级管理能力、常见家庭教育问题指导能力、初步的教育科研能力以及基本的幼儿及儿童保育能力。
四、毕业条件
1.获得本专业要求的137总学分。其中,公共课29.5学分,专业基础课69.5学分,专业核心课27.5学分,专业拓展课4.5学分,素质拓展课6学分。
2.获得操行学分6学分(由学工部负责完成并考核)。
3.获得全国大学英语四级证书以上或相同等级的自主外语水平测试。
4.获得“全国计算机等级考试”Ⅰ级或以上证书。
5.获得国家《普通话水平测试等级标准》二级乙等或以上证书。
6. 获得幼儿、小学教师资格证书或初级中学教师资格证书其中一个证书。
五、课程体系
根据英语教育专业职业能力要求构建课程体系,如下:
1.公共课程
为打造学生作为“社会人”、“职业人”所需的基本社会素质和基本职业素质,促进学生德智体全面发展。开设政治思想课程、大学体育、计算机应用基础、大学语文等公共课程。
2.专业基础课程
开设英语视听说、英语口语、英语语音、英语阅读、英语语法、英语写作、三笔字、简笔画等专业基础课程,来支撑英语教育专业的学习。
3.专业核心课程
根据典型工作任务需要,结合实际,确定本专业核心课程为综合英语、教育学、心理学、英语教学法、现代外语教育技术、英语教师职业与技能训练。
 
表2  专业核心课程分析表

 

核心课程
主要教学内容
技能考核项目与要求
参考学时
综合英语
1.   英语语言基本知识
2.   英语语言综合应用
1.   能够恰当使用所学英语语言知识与他人就日常及英语教学话题进行交流
2.   能够阅读中等以上难度的英文材料并提取相关信息
3.   能够运用有关知识就一般性题目进行英文写作。
316学时
英语教学法
1.语言教学各种理论
2.语言教学各环节实践内容
1.        会听说读写能力的各种教学方式
2.        会语音、词汇、语法的各种教学方式
3.        会综合语言技能各种教学方式
4.        会课堂教学管理策略
68学时
现代外语教育技术
1.        现代教育技术应用于外语教学活动中所涉及的基础知识和基本理论
2.        现代教育技术应用于外语教学活动中的实际操作
1.会外语教学活动中教师在制作课件时需要用到的音频、视频、图形图像以及动画的收集、整理与加工制作
2. 会设计与制作外语教学活动中的课件
3.能掌握外语教学活动中涉及到的其他多媒体的使用方法
4能掌握网络在外语教学活动中的应用
34学时
中小学英语教学设计与实操、中小学英语教师综合技能与实操
1. 口语技能、书写技能和读写技能三个方面
2. 灵活运用教材技能、教案编写技能、板书设计技能、引入教学恬动技能、讲授技能、听、说、读、写教学技能及语音、语法和词汇的教学技能、设计和组织课堂活动技能、语言测试技能、课后辅导及作业批改技能
3. 班主任工作技能和课堂管理技能
1. 能掌握英语教学法理论和方法;
2. 能熟悉中小学英语课程标准;
3. 能熟悉中学英语新教材;
4. 会教学环节中的各种技巧
5. 会班级与课堂管理技巧
62学时

4.专业拓展课程

根据英语语言应职岗位(教育专业方向)的能力要求开设英汉翻译与实践、英美文学赏析、英语国家概况、舞蹈基础、音乐基础、班级与学校管理6门课程,要求学生任选3门课程。
5.素质拓展课程
为了完善学生知识结构,拓展学生知识面,提升学生综合素质而开设3门课程素质拓展课程。
六、教学进程安排
1.英语教育专业集中教学周安排,见表3。
 
表3 英语教育专业教学周安排表
学年
学期
实践教学
理论教学周数
本学期总周数
名称
地点
周数
1
入学教育及军训
校内
4
15
20
2
教学技能训练
校内
1
17
20
3
教学见习1
校外
1
16
20
4
教学见习2
校外
1
17
20
5
顶岗实习
校外
16
0
17
毕业教育
校内
1
6
毕业设计(论文)
校内
4
13
20
教学见习3
校外
1
合计
29
78
117
2.英语教育专业课时与学分分配,见表4。
                            表4 英语教育专业课时与学分分配表
学习领域
课程门数
课时分配
学分分配
备 注
课时
比例
学分
比例
公共课
15
732
26%
29.5
23%
专业课
专业基础课
17
1594
52%
69.5
49%
专业核心课
5
480
15%
27.5
20%
专业拓展课
3
84
3%
4.5
4%
公共拓展课程
3
100
4%
6
4%
总计
43
2990
100%
137
100%
实践课总学时
1404
实践课学时比例
47%
 
3.英语教育专业课时与学分分配,见表5。
 
七、专业师资的配置与要求
.专业带头人的基本要求
①专业素质过硬,具有本专业专业课程从教能力,课程开发能力。
② 具有双师素质,注重自身及学生应用能力的培养,具有先进的现代外语教育技术实践经验。
③具有开放性及前瞻性,能够为本专业的发展指明方向。
④科研能力扎实,努力获取本专业的前沿知识。
 
 
.专任教师、兼职教师的配置与要求
表7 师资配置与要求
序号
能力结构要求
专任教师
兼职教师
数量
要求
数量
要求
1
具有学术权威性
1
教授
1
具有高级职称中小学英语教师
2
具备扎实的专业基础
5
副教授
2
具有中级职称中小学英语教师
3
具备优秀的教学方法和专业知识结构
12
讲师
1
具有丰富教学经验的幼儿园教师
八、实践教学条件配置与要求
1.校内实践教学条件配置与要求
表8 英语教育专业教学条件配置与要求
序号
实验实训室名称
功能
面积、设备、台套基本配置要求
备注
1
多媒体教室
利用多媒体设备进行英语综合技能教学
教师主控台(投影、卡座、实物展台、服务器)、座椅、课桌及台式计算机、互联网接入设备
能满足现代外语教学需求
2
语言实训室
利用多媒体设备进行英语语言基本技能训练
教师主控台(投影、卡座、实物展台、服务器)、座椅、课桌及台式计算机、互联网接入设备
能满足英语听、说教学的需求
3
微格教室
利用多媒体设备进行英语教师教学技能训练
教师主控台(投影、卡座、实物展台、服务器)、座椅、摄像头、课桌及台式计算机、互联网接入设备
能满足现代外语教学需求
 
2.校外实践教学条件
Ø 遂宁二中
Ø 遂宁六中
Ø 遂宁四中
Ø 城南小学
Ø 高升街小学
Ø 裕丰街小学
Ø 阳光飞扬英语培训学校
Ø 卓众英语培训学校
Ø 北辰街幼儿园
 
九、人才培养方案特色说明
1.专业人才培养模式特色
本专业招收高中、中职毕业生,通过三年的全日制脱产教学来进行对该专业的人才培养方案的实施。在三年的全日制脱产教学过程中将采用以下三种人才培养模式充分利用办学当地的教育、培训资源,采取请进来、走出去的方式,不断加强该专业的教学实践。
(1)师徒制+工学结合的培养模式
   ①整合院内外语系、校外中小学的英语教师资源,成立一个具有丰富教学经验的教学实践教学团队。然后采用将实践教学团队中的校外专家请进来和校内教师一起对学生进行理实一体的培训,同时也让学生走出去到校外实践学校里在真实的课堂教学环境中接受校外专家的指导的方式。
   ②在学生入校初期,对学生进行一次综合摸底测试,根据学生的实际情况,将学生分为三个层次。然后采用1:n(1是教师数,n是学生数,n<10)的模式,让教师和学生结成对子,构筑师徒关系,进行不分校内外,不分时间、地点的全方面交流和学习指导。
(2)仿真模拟课堂+真实教学环节的培养模式
针对英语教育专业的特殊性,我们在教学过程中,我们秉承“学中教,教中学,“的教学理念,即在学生学习的过程中老师教会学生应该如何去教学,而学生在模拟课堂中又自己去探究学习如何教学。于是我们采用了融入仿真模拟课堂的教学模式,让全体学生在学习理论的同时,通过模拟课堂的教学,增加教学实践经验,比如,英语教材教法课、英语教师职业与技能训练课中,老师都采用的是这种仿真模拟课堂+真实教学环节的培养模式,同时还利用教学见习周,让学生体验真实的教学环境,为毕业后能直接进入教学工作打下坚实的基础。
2.课程体系特色
因为高职高专教育的特色就是培养满足就业需求的应用型人才,英语教育专业培养的多数是小学,幼儿园教师,因此我们在整个课程设置中,体现“以学生为中心“的教学理念,特别体现出了宽基础知识,重英语语言知识、语言教学技能和强实践的优越性。
(1)针对英语教育专业就业的岗位群,我们的毕业生大多从事小学英语教育和幼儿英语教育,英语语言知识的基础功就会先得相当重要,因此我们在课程设置中,尤其注重了专业基础课程模块中的听、说、读、写的能力培养的课程设置。同时,为了加强我们毕业生的初等英语教学能力,我们还在专业拓展课程模块中加入了音乐基础和舞蹈基础课程。
 
(2)我们从实际出发,以能力为本位,以培养学生的职业能力为主要目的。在专业基础课程模块中,在每学期我们都开设了教学见习周,在大三设置顶岗实习,通过理论联系实践的教学模式,让我们的学生毕业的时候就具备丰富的教学实践经验,能迅速进入工作状态,快速成长为合格且优秀的教师。

 

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